Плавать, не умея ходить, свободно говорить на трех языках, играть на скрипке в пять лет. Эти идеи вдохновляют родителей уже много лет. Но что думают психологи? Отвечают ли последние модные тенденции потребностям детей?
Одна восторженная мама рассказывает подруге, что ее двух с половиной летняя дочь уже говорит сложными предложениями. Другой отец сетует, что его сын того же возраста уже умеет считать до 100. Видимо, еще нужны доказательства эффективности методов раннего обучения. Не стоит торопиться. Во-первых, удивительные результаты детей не всегда совпадают с мнением их родителей. - Они просто учат цифры, как учат стихи. Это не имеет ничего общего со счетом". Во-вторых, успехи детей не обязательно связаны с развивающими методиками. "Дети, чьи родители много говорят, конечно, говорят быстрее. Тем более если речь родителей красивая и сложная. Возможно, они могут развиваться не хуже и без карточек". И, наконец, в-третьих. Даже если система раннего развития полезна и дает положительные результаты, где гарантия, что в будущем она сделает детей счастливее и успешнее?
Дети как проект
Идея раннего развития возникла в нашей стране в начале 1990-х годов вместе со многими другими яркими идеями. И эти идеи привлекли многих родителей, которые в неспокойное время захотели взять в свои руки если не свою жизнь, то хотя бы будущее своих детей. Эта инициатива, безусловно, была правильной. В конце концов, в интересах своих детей попытаться взять их будущее в свои руки. Ведь стремление проложить дорогу в будущее ребенка, безусловно, направлено на его счастье, но при этом, как правило, упускаются из виду его собственные интересы. Когда желание "добиться результата" перевешивает мнение родителей о том, что происходит с их детьми и насколько они успешны, начинаются недостатки. Опасно, когда ребенок ждет от меня, взрослого, что я покажу другим, насколько он успешен. В таких случаях родители склонны превращать воспитание детей в "проект". Воспитание если не гения, то, по крайней мере, очень успешного человека. Сострадание к детям. Нет такого понятия, как "они мне спасибо скажут, когда вырастут". "Маленькие дети очень внушаемы. Все, чему они подвергаются в детстве, сохраняется во взрослой жизни". Самое главное - это уважать индивидуальность ребенка и не навязывать ему ничего чуждого.
Позволить ребенку учить
С другой стороны, многие дошкольные учреждения, курсы и студии ориентируются в первую очередь на потребности родителей. Еще не так давно было принято подробно обучать двух-трехлетних детей музыке, арифметике, иностранным языкам. Сейчас родители более уважительно относятся к восточным традициям, поэтому растет число студий йоги для детей и даже курсов медитации для малышей. Нет ничего плохого в том, что мамы занимаются йогой вместе со своими детьми. "Когда родители что-то делают, дети стараются им подражать, и между ними устанавливаются более тесные отношения". Но если родители сами не занимаются йогой и оставляют детей другим, если они говорят: "Если я сам не могу, то пусть меня научат родители", - это не развитие". И не только ног. В кружках и студиях детей часто обучают люди, которые гораздо менее умелы, чем их родители. У большинства девушек, которые там работают, нет своих детей и опыта". Действительно, некоторые дети обучаются по определенным направлениям и способны показать результат, удовлетворяющий их родителей. С точки зрения естественного развития это очень тревожно".
Не по своей вине
Еще одна причина бурного развития раннего развития - растущая тревога родителей. Будущие родители активно готовятся к родительству, посещая семинары и заранее покупая книги. Потому что трудно на деле выполнить все, что рекомендуется, даже если это обещают в книгах. Многие родители не доверяют себе, своей интуиции, не развивают ее, иногда даже не имеют интуиции и полагаются на советы специалистов из книг и тренингов. Они не всегда знают, что делать, но в то же время чувствуют большую ответственность перед обществом".
Современные взрослые вынуждены вести изнурительный образ жизни. Перегруженные работой, не имея возможности проводить достаточно времени с детьми и постоянно задаваясь вопросом "достаточно ли я хорошая мать", молодые родители стараются обучать своих сыновей и дочерей по всем предметам одновременно и отправляют их на занятия очень рано, чтобы компенсировать пропуски. Ответственность родителей растет с каждым днем. Мы все немного запутались в этом.
Обожествление детей
Многие родители и даже психологи сегодня придерживаются идеалистического мнения, что дети инстинктивно знают, что для них хорошо. Оборотной стороной этой идеализации является недоверие к авторитетам, интеллекту и взрослым вообще (которые пытаются сделать детей "среднестатистическими" и отделить их от чувств, что жестоко по отношению к ним). При таком подходе лучшее, что могут сделать родители, - это оставить ребенка в покое и не мешать ему выбирать то, что он хочет для себя сам. Детям необходим контакт со взрослыми. Дети - это существа, у которых понятия "нравится - не нравится", "удовольствие - неудовольствие" формируются под влиянием того, что нравится их родителям". А больше всего нам нравится то, что делают для нас наши родители". Сталь не делается дома, музыканты обычно растут в музыкальных семьях, и для них естественно овладевать своими инструментами. Актеры растут в семьях актеров. Это происходит потому, что они растут в уютной, сценической атмосфере. Иногда родители не хотят, чтобы они шли по их стопам, но они очень рано принимают профессию". На детей влияет не наша методика, а тот пример, который мы подаем им своей жизнью и увлечениями. Если ваш собственный сын или дочь мечтает стать музыкантом, что произойдет, если даже медведь наступит им на ухо? Начнем с того, что музыка должна быть в доме. Задача родителей - найти педагога, который привьет их детям любовь к музыке. Роль взрослого - ключевая. -Если вы не родитель, то вам нужен тренер или преподаватель, который любит свое дело, хорошо понимает ребенка, обладает положительной энергетикой и харизмой". В конце занятия у детей загораются глаза, и они с нетерпением ждут следующего урока.
Лучшее развитие - это игра
Многие методики раннего развития подчеркивают игровой характер занятий. Не следует путать это с детской спонтанной игрой. Французский философ Мишель Монтень писал: "Детская игра - это вовсе не игра".
Монтень называл игру "передним краем развития в дошкольном возрасте". Последние исследования показывают, что игра снижает активность миндалины - области мозга, реагирующей на страх. Более того, нейробиолог Джеральд Хюттер и философ Кристоф Квач, авторы книги "Спасите игру", утверждают, что "при каждом успешном решении игровой задачи в среднем мозге начинает "загораться" область, называемая центром вознаграждения. Мы испытываем это чувство как удовольствие, восторг, а иногда и эйфорию". Дети младшего возраста испытывают эту эйфорию в больших количествах каждый день. Именно поэтому они охотно учатся так многому за столь короткое время. Авторы книги резюмируют: "Каждый день они узнают больше о мире и возможностях исследовать и творить в нем через игру, чем через "развивающие занятия", которые их обучают и направляют". В игре дети учатся ориентироваться в мире, противостоять ему и справляться с его последствиями. Поэтому игра должна быть прежде всего игрой, а не просто развивающей "оболочкой"".
Три столпа успеха
Сегодня уже не одно поколение детей прошло тестирование на предмет раннего развития. Какие выводы делают психологи? Доказать пользу или вред той или иной развивающей методики невозможно. - Человек - это самосовершенствующаяся система. Невозможно создать экспериментальные условия, чтобы выяснить, что помогает, а что мешает развитию человека". Однако если мы серьезно относимся к развитию ребенка, то необходимо использовать три "народных средства". Это любовь и уважение к детям, искренний интерес к тому, что мы с ними делаем, и время для игры. И вы увидите, что никакие другие методы не нужны.